Als Lernanlasswerden situationsbedingte Anreize zur Verhaltensänderung bezeichnet, die aus der Konstellation von Subjekt, dem reflektierten bisherigen Verhalten und der Handlungsanforderung bzw. -möglichkeit entstehen (Kirchhöfer 2004). Lernende entwickeln aus einem Lernanlass (Lernsituation, Ausgangssituation oder einer Handlungssituation, in Bezug zu Handlungsfeldern und Anforderungssituationen ...) im Rahmen der Situationsanalyse ein Handlungsziel und einen Handlungsplan aus einer definierten Perspektive.