Title: Das spezifische Lernpotenzial von VR-Anwendungen
Course: Arbeitsgruppe VR > Section: Warum VR?

Das spezifische Lernpotenzial von VR-Anwendungen

VR macht Inhalte auf besondere Weise erfahrbar, weil mehrere Wahrnehmungsebenen zusammenkommen können, etwa Bild, Ton, Raum und Handlung. Dadurch kann ein Thema nicht nur kognitiv, sondern auch emotional und erfahrungsbezogen erschlossen werden. VR wird vor allem dort lernwirksam, wo Präsenz und Handlungsfähigkeit zusammenkommen. Lernende erleben dann nicht nur eine Umgebung, sondern agieren innerhalb dieser Umgebung und setzen sich aktiv mit ihr auseinander.

Das besondere Lernpotenzial zeigt sich zum Beispiel in 360°-Anwendungen, interaktiven Simulationen oder virtuellen Touren. Eine geographische Lernumgebung kann etwa durch das Wechseln von Perspektiven helfen, Räume differenziert wahrzunehmen. Ein naturwissenschaftlicher Inhalt kann durch eine Simulation greifbarer werden, wenn Lernende Abläufe beobachten oder ausprobieren. Ein sprachliches oder literarisches Thema kann über virtuelle Räume, Rollenübernahme oder inszenierte Situationen einen neuen Zugang erhalten. Entscheidend ist dabei stets die Frage, welchen Mehrwert die VR-Anwendung für das jeweilige Lernziel bietet.

VR entfaltet sein Potenzial besonders dann, wenn Lernende nicht nur zuschauen, sondern gezielt beobachten, vergleichen, entscheiden und reflektieren. Deshalb gehört zur Nutzung immer eine didaktische Einbettung mit Vorentlastung, klaren Arbeitsaufträgen und anschließender Sicherung. Auch die begrenzte Nutzungsdauer und mögliche Reizüberflutung sollten beachtet werden. So wird aus der VR-Erfahrung ein fachlich sinnvoller Lernprozess.